摘要：创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中等职业学校的计算机教学在培养学生的创新精神与实践能力方面具有得天独厚的优势。
关键词：中职；计算机教学；创新教育
 
    创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中等职业学校的计算机教学在培养学生的创新精神与实践能力方面具有得天独厚的优势。笔者在易县职教中心任计算机教师已经十几年了，以下是我的几点体会。
 
一、正确认识中等职业学校学生的现状
    中等职业学校的学生，大部分文化基础较差，学习兴趣、学习的主动性和积极性不高，有一部分对学习有恐惧的心理，没有自信心。同时，大部分学生比较喜欢计算机操作，特别是上机操作。计算机课程作为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课，这一特点决定了计算机教学在中职学校开展创；新教育方面具有得天独厚的优势。
 
二、唤醒学生，帮助学生建立学习兴趣和创新意识
    结合我们生活中的实际例子，我们足以让学生意识到学习计算机知识的意义，进而也可很好地调动学生的学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。如利用我国信息产业界发生的一件大事——我国最大的计算机产业集团联想公司收购了IBM个人笔记本业务，来调动和激发学生的激情，增加学习的动力。    
 
三、因材施教，重视学生个体和个性发展
    有的学生个性内向，不太喜欢在课堂上发言，对于这一类型的学生也不必刻意地对他们有太多的要求，可以课后再多和他们沟通，这样效果会更好；而有的学生却具有较强的好胜心和表现欲，他们喜欢钻研一些小难题和小技巧（例如，通过修改windows操作系统中的注册表以实现某些特定功能）以便在同学面前适时“卖弄”。针对这一类型的学生，笔者通常都会故意留一些“悬而未决”的问题给他们完成，这样做不但可以让他们更加投入，也可以引起其他同学的学习欲望，并以此形成互帮互学、相互赶超的良好的学习氛围。
 
四、重视实验教学，在实践中培养学生的创新能力
    教师可以根据教材的内容和学生的实际，采用不同的实验教学，如模仿性实验教学，尝试性实验教学，独立性实验教学，熟练性实验教学。在课堂教学中，无论采用哪种实验教学，都要将实验与理论有机地结合起来，通过实验一查漏一再实验，循环往复，螺旋式深化，在实验中培养学生灵活运用课程知识的能力，培养学生的创新思维，为学生提升创新品位奠定基础。
 
五、创新教学模式，实施任务驱动教学
    设计的“任务”要满足下列条件：(1)该任务过程可以用于学习一定的教学内容；(2)能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；(3)该任务能够激发学生的学习兴趣和创造力；(4)任务完成过程有一定的综合性；(5)学生能在较短时间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；(6)有明确的评分标准，可以对完成的作品是否达到教学目的进行评价。我们以教学内容“Excel电子表格处理软件函数的应用”为例具体说明如何设计“任务”。该教学内容涉及的函数种类有：Sum(求和函数)、Average(求平均值函数)、Max(最大值函数)、Min(最小值函数)、Countif(统计函数)。根据以上教学内容，笔者认真分析思考，设计了“制作全班期中考试成绩总表”的“任务”，该“任务”有以下特点：(1)学习该内容正值期中考试结束，学生们很想知道自己的分数和排名，对该“任务”有极大的参与热情，有较强的学习积极性。(2)该“成绩总表”的数据统计用到了教学内容的全部函数。(3)该“任务”要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力。(4)有准确一致的答案，易于评价。
    信息技术时代更需要具有创新精神和实践能力的人才，实践证明;只要老师刻苦钻研、不断探索，就能够实现教学目标。