摘要：工作中，常常听到老师说，学生不喜欢思品课，上课不和老师配合等抱怨的情绪。但是，我看到深受学生喜爱的老师只是在备课和教学中都能善于思考，总结经验，不断创新，形成自己独特的教育方法。基于这个因素，我把一些常见的实用的教学方法总结出来供大家在教学中参考。
关键词：教学方法 情景创设  自主探究
作为一名初中思品教研员，我经常下校听课、评课。过程中，我发现有一些老师工作踏实认真，用心去研究学生，不断改变自己的教学方式。如今，他们的课堂“活”起来了，教学质量也有所提高了，并且很受受学生欢迎。以下是我归纳总结出的一些好的方法：
 
一、注重问题情境的创设
    老师的课堂提问是教学过程中让学生掌握知识、培养学生思维能力、激发学生情感的重要手法。我们要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中，乐于思考、乐于发言、乐于求得问题的答案，必须做到有层次性、有启发性、有针对性，紧紧围绕学生的实际情况和教学目标而进行。
    首先，创设问题情境要有层次性。我们所提问题要紧紧围绕一个知识点，避免多个知识点，要层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步往横向和纵向发展，培养学生发散思维的能力。其次，创设问题情境要有启发性。这样的问题，利于引导学生动脑思考，积极发言，能够培养学生发散思维的能力和运用知识的能力。再次，创设问题情境要有针对性。针对性是政治课的命脉，为了调动学生的积极性、自觉性，使良好的教育观点、行为能渗入学生的内心世界，产生良好的心理效应和行为能力，即激发学生的情感，课堂提问必须加强针对性，避免盲目性。
 
二、运用教学艺术和激情
    教学艺术可以说就是一种创新手法，它需要教师在熟悉课标、驾驭教材、了解学生与活跃课堂的同时，启迪学生智慧的火花，完成本节课的教学目标，使教学成为师生高兴的艺术享受。但教学艺术不能过于形式化，老师们常用的如：情境教学法、举例教学法、讨论法、讲授法等教学方法中，都应遵循从现实生活出发的原则，不要搞牵强附会的形式。同时，教学艺术手段要多样化，多运用现代教育信息方法，要让学生有所思、有所言、有所获。
    如果说教学艺术是一种外在的美，那么教学激情就是一种内在的美。教学激情源于教师对本节课知识的熟悉程度、语言表达能力、身体姿势，也源于学生的知识含量、能否积极参与。有时它处于潜伏状态，有时又具有爆发性，所以教师要不断地来调适自己和学生的精神状态，让教学激情处于最佳状态、最佳时机。一节好的政治课，往往都要有1-2次或多次精彩的师生互动的高潮，在教学高潮到来的时候，恰恰是教师与学生激情碰撞、心灵沟通最为和谐、舒畅的时候，因此，教师要细心留意学生的反应，不断调适教学激情的“温度”，这样才会避免在互动中有活动而没有体验、有形式而没有实质情况的发生。
 
三、使用对话教学方法
    如今，对话教学赋予了学生自主和自由、尊重和信任，使学生的主体地位显现出来。知识成了谈论的话题、能力的载体、情感的媒介，学生成了课堂的主人。但所谓的对话，并不是仅指教师和学生之间的对话，还包括学生与学生之间的对话，以及师生与教材、事实之间的对话。好的对话教学决不是简单的问答式，它必须有充分的课前教学准备作为基础，即课前了解学生、熟悉教材、准备教学设备等。同时，在师生间对话过程中，一定要以建立平等、民主、和谐的师生关系为前提，否则不可能实现真正的对话。为此，教师应该主动调整自身角色，放下架子，和学生交知心朋友。我认为应作到以下几点：首先，教师要学会倾听，做学生的忠实听众，让学生尽情地发表自己的见解、或补充同学的发言、或互相启发。其次，教师要学会不要轻易下结论，允许学生回答出现错误、提出质疑，尽量关注学生的思维过程，即结果是怎样来的，而不仅仅局限于结果本身。最后，师生对话应当是自由的、开放的、平等的，不要有思维的障碍、界限的圈定，教师要学节目主持人，思维敏捷、灵活机智、善于引导，使对话不偏离主线，保证对话内容的流畅、准确。
 
四、积极倡导合作精神，开展自主探究学习。
    要想提高学生的学习积极性，关键是教师角色要转变，即由传授者变为引导者。我们要在课堂上力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围。努力倡导一种师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争中合作，在合作中进步。教师在教学中要充分利用多种方法调动学生主动学习的兴趣，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，结合教材知识内容、学生自身实际需要，设计多种情形让学生多看、多问、多想、多讲、多做。重视每一位学生的见解，赏识并认可他们的每一点进步。对一些问题的思考，鼓励以小组为单位让学生合作求答案，组与组之间时有争议，人与人之间有辩论，从而产生进一步探究知识或问题的欲望。同时，在教学中，鼓励学生进行自主探究学习，以问题为载体，以学生自主或合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，激发情感。运用这种教学方式，要选取恰当的教学资源，以教材内容为重点，确立教学目标，引进一些教材外的知识，使学生在知识、技能、情感方面有所收获，有所提升。在探讨的过程中，教师重在组织、指导，适时参与，切忌主观地、有意识地将学生的探究引入自己的思维定势。 
 
结语：
    真正上好一节课并不是一件容易的事情。但是，只要我们在教学过程中，注重了解学生，钻研教材，多思考，多实践，善于积累教学经验，做教学的“有心人”，我们的课堂就一定会受学生欢迎。