摘 要：当前国家对高等职业教育极为重视，在不断进行的教育改革过程中，高职高专类院校也迅速崛起，在校生数量不断增加，规模日益扩大，但其本身学生管理制度不够完善，管理水平有待提高，下面我们将结合各方面的情况，来探讨一下在高职高专学生管理中存在的一些问题。
　　关键词：高职高专；管理制度；问题
　　随着改革开放和教育体制改革的不断深入，学生的思想意识在新的社会变革形势下正向着多元化的方向发展，这就为大学校园的管理，特别是高职高专院校的管理增加了很大的难度，高职高专学生管理中存在的问题是由多方面的因素造成的，下面对此进行一些剖析。
　　一、辅导员方面存在问题
　　辅导员是专职从事学生思想教育和日常管理工作的重要岗位，是学生管理队伍的重要组成部分。一方面，辅导员作为学生思想政治工作的骨干力量，责任重大，他需要认真把握学生思想动态，组织各项思想教育活动，协同班主任做好班级学生工作，按国家政策规定评定奖助学金等，需要辅导员投入的时间和精力较多，所以说辅导员的工作任务是比较繁重的。另一方面，相对于辅导员的责任，他们的劳动报酬却没有和工作任务成正比，辅导员的待遇普遍较低，辅导员多少都会要求承担一些教学任务或者机关行政管理职责。一是弥补待遇方面的不足，二来也为转岗成专职教师或机关干部做准备。因此，部分辅导员因为种种原因，往往在专职从事学生思想教育和管理方面流于形式，没有深入学生、深入课堂、深入宿舍，没有实实在做好长期从事学生工作的心理准备，再加上关于学生及学校安排的琐事多，辅导员疲于应付，很难有时间及精力认真研究专注于学生管理工作。
　　二、学生自身问题
　　随着社会经济的发展，人们的物质生活水平不断提高，而在家庭教育中，普遍存在家长溺爱孩子的现象，导致部分孩子养成了自私，任性、骄纵的性格，以自我为中心、不懂得团结协作，受不得半点委屈，这些现象随着学龄的升高并没有出现改善，反而在不断蔓延，体现在以下几方面：
　　（一）缺乏理想及明确奋斗目标
　　对学生的理想信念教育是形成正确人生观的关键一环，还在小学阶段，老师就让同学对自己将来的理想进行描述，每人都有自己心中的远大理想，有着憧憬和渴望。高尔基说过：一个人追求的目标越高，他的才能在发挥过程中对社会就越有益，这句话充分说明树立理想的重要性。但是现在，部分高职院校的学生在谈及理想，谈及将来的发展时一脸茫然，一副不屑的表情，缺乏上进心，学习意识不强，出现厌学情形，得过且过，严重的阻碍了自身的发展，也对学校的学习风气带来了不良的影响。
　　（二）无视学校的规章制度
　　学校有其自己的校纪校规，它是约束学生的行为准则，对学生树立良好的行为准则及道德规范具有重要的作用。但高校中存在部分学生无视校规校纪，不履行学生的权利及应尽的义务，不和辅导员办理请假手续就擅自离校，破坏校园的公共设施，聚众进行打架，还有个别学生竟然在学校内进行偷盗行为，违反校规校纪，造成了极其恶劣的影响。
　　（三）价值观扭曲
　　目前，受到西方享乐主义的影响，部分大学生价值观有所偏差，没有吃苦耐劳的精神，缺乏艰苦奋斗的品质，追求享乐主义。他们喜欢追求时尚，过分注重穿着，不理性消费，喜欢攀比，盲目崇拜，追求个性化，以自我为中心，这些不良的生活习惯及行为导致价值观扭曲，学生的行为不受学校的管理的约束，导致一系列违纪问题出现。
　　（四）学生心理素质差
　　目前的教育，要求学生提升综合素质，全面发展，而心理素质差成了学生需要克服的首要难题，在高校中学生自我意识过强，不愿参加集体活动，导致心理及行为上缺乏诚信意识，社会责任感和团结协作能力差，这是学生心理素质差的主要原因。其结果就是学生面对问题和困难时不知所措，如在实习面试时，出现紧张，词不达意，畏惧主考官等现象都时有发生。
　　三、学校课堂管理上的问题
　　课堂是教师向学生传播知识的地方，是学生接收文化知识的场所，它是师生互相交流的平台，但是在这样重要的场所里，存在课堂上的秩序不规范，学生出现严重的逃课，教师只知道埋头教书，师生关系不亲密等现象，都是其管理制度上的缺失，下面我们详细的说明一下这些方面所存在的问题。
　　（一）课堂秩序不规范
　　学校对于管理制度的缺失，首先体现在课堂秩序上，而学生不遵守课堂秩序就是一个普遍存在的现象。学生上课迟到，特别是每天的一二节课，或五六节课，以起晚了为借口经常性的迟到，不光影响了老师讲课，也影响的其他同学的学习；还有的学生天天手机不离手，无论课上课下都是在玩手机的状态，老师的管教也起不到作用；一部分学生上课说话，和周围的同学嬉笑打闹，不顾老师和同学的感受肆意妄为；这些现象严重的影响了课堂上的秩序，增加了学校的管理难度。
　　（二）老师只教书不管理学生
　　目前学校在给学生上课时，基本上是大班教学，学生人数较多，导致老师上课需要管理的学生太多，加上课堂秩序不好，一些老师无暇顾及，干脆只站在教室里传授知识，而不管学生是否专心学习；还有一些老师上课时缺乏与学生间的互动，致使课堂上死气沉沉，学生不愿意听课，从而达不到预期教学的目标。
　　（三）师生间的关系较为淡薄
　　据调查结果显示，在高职学校学生的文化基础素质普遍不高，老师在科研任务下，没有时间和精力了解学生、帮助学生解决问题，缺乏耐心和学生沟通，上下课都是来去匆匆，几乎没有和学生课下交流的时间，因此，学生和老师间没有亲切感，师生关系比较淡薄。
　　四、在管理观念上的问题
　　（一）教育理念落后
　　现在高职高专院校在日常学生管理方面的另一个主要问题就是教育管理理念落后，缺乏主体教育观念，没有真正树立起以学生为本的教学管理制度。有的管理制度缺乏与时俱进的时代性，面对学生教育管理当中的新问题缺乏研究，长期一成不变，起不到培养学生成才的目的，不能调动学生自我反省，自我教育的积极性，因此也就不能有效的促进学生的全面发展。
　　（二）把规章制度作为管理的唯一途径
　　与制度不全相反，在高职高专院校还存在一种现象：过分依赖制度的管理，他们认为只要是工作上的问题就可以通过学校的制度来解决，不讲工作方法，简单粗暴，矫枉过正，甚至出现不遵守制度就让你退学，受不了学校你就走人这样的语言，这样的态度，学生往往表面服从，内心抗拒，达不到管理的效果，不利和谐校园建设。
　　对高职高专学生管理中存在的问题，我们进行了初步的探究和分析，这些问题的提出，有利于我们有针对性的对高职高专学校进行管理制度上的改革，形成有效的管理体系，从而进一步提高学生管理工作水平。
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