内容摘要：高中化学立足于义务阶段教育的基础，规定新的高中化学课程改革的基本理念是：以学生的发展为本，全面提高学生的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”相融合的高中化学课程体系。
　　关键词：新课程   新观念  化学教学
　　
　　新课程以提高学生的科学素养为目标，不仅让学生学到知识，而且更重视其能力的提高，不仅要求学生全面发展，同时要培养学生创新精神的能力。
　　
　　一、在教育观念上，我们要随时代的改变而改变，任何一种教育观念它都是时代的产物。教育与社会紧紧相关，今天，是一个知识大爆炸的时代，终身学习已成为必然趋势，学校也不再是知识学习的唯一场所，课堂中单靠传授知识，已不适应当今社会的要求，重要的是要教会学生获取、加工、运用知识的能力，课堂上特别要培养的是学生的创新能力。要培养学生这些能力，作为教师就必须跳出固有的框架，从原有知识的传递着的角色定位中走出来。当然，传递知识仍然是我们每个教师的责任，但不能把传授知识的内容视为工作的全部，更不是终极目标。因此，教师必须改变原有的观念，应将教育观念从“以教师为中心”转变为“以教师为主导，学生为中心”。
　　
　　二、要创造平等、民主的师生关系。教学过程是教师的教和学生的学的学的双边过程，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者及合作者。有关专著中，对于新课标下的教师的定位、学生的定位以及师生关系的定位都有了新的诠释，当然，特别要指出的是在传统的教学模式中，作为个体的学生仅仅是学习的被动者和接受者，而在新的理念下，学生则是教学的主体。
　　所以，打造民主和谐的高效课堂是实现素质教育的基本要求。“以人为本，以学生为主体”打造幸福课堂的思想才是当今时代的要求，因而，在教学中必须转变学生固有的学习方式，教师应平等、民主的对待各级各类学生，对于学生的回答想法，应给予正确的引导和激励，让学生体会到：自己才是学习的主人，主动投入到幸福的课堂中来，当然，还可以锻炼学生的能力，让他们自己走上讲台阐明自己的观点，这样可以提高学生的思维能力。
　　
　　三、营造一种宽松的学习氛围，创设探索知识的情景
　　人本身就有一定的素质和潜能，对人的潜在素质挖掘、开发、激活内在的东西，不是靠教师的灌输而能解决的。我们应提供怎样的氛围呢？
　　1、教师要以宽容之心去爱护学生，以饱满激情去感染学生。
　　美国著名教育家曾做过一次问卷调查，中学生喜欢教师的顺序是：对学生友善态度的教师；课堂上尊重每个人的教师；有耐心的教师；兴趣广泛的教师；有良好仪表的教师；对学生公正的教师；有幽默感的教师；有良好品性的教师；能关注自己的教师；具有伸缩性的教师。可见，我们的学生在情感上对教师的具体要求甚至超过对学识的要求。所以，在平时教学中，我有意识去参照上述去做，以饱满的激情，引起学生的情感共鸣，这样，讲授的内容容易引起学生的注意，感染了课堂，形成良好的学习氛围，学生在积极情感支配下，思维变得灵活而敏捷，学习化学的兴趣越来越高，成绩逐渐提高，收到了良好的教学效果。
　　2、创设探索知识的情景，引导学生形成探索知识的过程。
　　教学情景是课堂的在西安，它在教学过程起着引导、定向、调节和控制作用。在教学中，教师应根据教学目标，创设探索知识的情景，从而激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望。
　　
　　四、提高学生学习主动性，培养创新精神
　　传统的教学模式大多是填鸭式，学生缺乏应有的积极性，新课改提倡学生自主学习，合作探究的精神，积极参与到课堂教学中，这就要求我们化学老师在教学中要善于创设问题情境，在一定的问题情境中激起学生的求知欲望，产生认知冲突，积极开拓思维去发现新知识，从而提高学生的思维能力及他们的创新能力。例如：在讲“硝酸”一节时，我这样设计问题并让学生讨论回答：（1）、以Cu为原料制取硝酸铜，写出有关的离子反应方程式及可能的化学反应方程式；（2）、从节约原料和环境保护等角度综合考虑，讨论采用哪种方法比较好，学生经过思考、讨论、概括整理就可得出结论，为解决第二个问题打下基础；接着从原料、环境等角度进行综合评析，可得到最佳答案，此时新的观念也就诞生了。这样既巩固所学化学知识，又学会了运用已有化学知识解决实际问题的能力。
　　
　　五、改变原有的学习模式，自主、合作探究进课堂
　　新课程的实施中，让学生获得知识的重要途径是让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识。
　　学生是独特的人。他不是单纯的学习者，而是张扬个性的人。在化学教学中，应丰富学生的精神生活，给予学生全面发展个性力量的舞台，还学生一个完整的生活世界。让他们在充满合作机会的个体与群体的交往中学会互助，学会与人沟通，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，那么教育改革就必须把课堂还给学生，让学生参与教和学的全过程，让学生在自主、合作、探究的过程中，在关注知识与技能的同时，体会到学习的乐趣，从而培养学生积极的学习态度和情感。
　　
　　总之，在化学教学中，要改变以教师为中心的教学设计，用以人为本，科学发展来观统领全局，鼓励学生参与目标设计，以学生的全面发展为核心。在新课程理念的指导下，教师首先应具有反思的能力，在教学中要不断改进教育教学方法，关注学生的学习兴趣和经验，让学生在新的教育教学环境中轻松而愉快的学到更多的知识。教学中，教师应努力创造宽松和谐的环境，从传递式教学逐步走向研究性教学，把整个教学过程变成研究过程，探讨过程及学生和教师合作创造知识的过程，从而培养学生创新探究能力，激发学生的求知欲望，，拓展学生发展的空间，使课堂教学达到最好的效果，使每个学生得到全面的提高。在教学中真正做到开拓了学生的思维，启迪了学生的智慧，开发了学生潜力，培养了学生的能力，真正体现出新课程改革理念下的化学教学。